Titre :
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Piaget et l'enfant
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Auteurs :
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Liliane Maury, Auteur
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Type de document :
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texte imprimé
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Editeur :
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Paris : Presses universitaires de France, 1984
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Collection :
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Philosophies, ISSN 0766-1398, num. 2
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ISBN/ISSN/EAN :
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978-2-13-040223-7
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Format :
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128 p. / Couv. en coul. / 18 cm
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Note générale :
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Sommaire (PP. 3-4); Chronologie (PP. 120-122); Vocabulaire (PP. 123-126); Index des noms (P. 127-128)
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Langues:
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Français
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Index. décimale :
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Psychologie (150) (Psychologie de l'enfant)
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Catégories :
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1 Education
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Mots-clés:
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Philosophie, Piaget, épistémologie génétique, enfant, intelligence, méthode clinique, logique, égocentrisme...
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Résumé :
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L'enfant pose des questions. La psychologie inverse les rôles et, à son tour, pose des questions à l'enfant. C'est ce qu'a fait Piaget, patiemment et longuement, pendant près d'un demi-siècle. Que ressort-il de ces "interrogatoires" ?
Une image de l'enfant qui a au moins le mérite de satisfaire les adultes : l'enfant et son intelligence ne font qu'un. Cette intelligence progresse en passant, obligatoirement, par tris grands stades. Elle est d'abord sensori-motrice puis concrète et devient, vers onze ans, logique. Mais quelle différence y a-t-il entre ces stades de l'intelligence et les échelons du test de Binet ? Piaget a-t-il inventé un système original ou bien s'est-il inspiré des idées d'autres psychologues, en en gommant les contradictions essentielles ?
? Ce livre propose une lecture d'un texte de 1928. A cette époque le système de Piaget faisait encore l'objet de discussions, de la part de philosophes et de psychologues tels que Wallon. Pourquoi ce débat serait-il épuisé de nos jours ?
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Note de contenu :
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Introduction. 1. Binet et Piaget. 2. Piaget et Claparède. 3. Un texte de 1928. 4. L'égocentrisme. 5. L'intelligence sensorimotrice. 6. Les stades. 7. La théorie. Conclusion.
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