Bibliothèque de l'UCAC

La bibliothèque de l'Université Catholique d'Afrique Centrale est repartie en trois grandes parties que sont :

La bibliothèque centrale et annexe
La salle de lecture
La salle de revue

Bibliothèque,

Accueil

Historique

Se connecter

Mot de passe oublié ?

Adresse

Bibliothèque de l'UCAC
Ekounou & Nkolbisson
11628 YAOUNDE
Cameroun

contact

Missions

Rôle 1

Le premier rôle de la bibliothèque de l'UCAC est d'accompagner et de soutenir les activités d'enseignement et de recherche des usagers.

Rôle 2

Elle identifie, acquiert et rend accessible les ressources documentaires indispensables aux étudiants et aux chercheurs. Elle forme aussi à l'utilisation des ressources documentaires.

Rôle 3

Elle occupe une place centrale dans la vie sociale et culturelle de l'université et reste un lieu de convivialité.

Portail Documentaire

A partir de cette page vous pouvez :

Retourner au premier écran avec les étagères virtuelles...

Ajouter au panier

Titre :	Quelle(s) pédagogie(s) au lycée professionnel ? Prescriptions institutionnelles, consensus et diversité des pratiques liées aux profils enseignants (2026)
Auteurs :	Noémie Olympio, Auteur ; Caroline Hache, Auteur ; Eric Tortochot, Auteur
Type de document :	Article : texte imprimé
Dans :	Revue française de pédagogie. Recherches en éducation (N° 229 Oct-Nov-Dec 2026)
Article en page(s) :	p. 67-87
Langues:	Français
Mots-clés:	formation et enseignement professionnels : parcours scolaire : pratique pédagogique : expérience professionnelle
Résumé :	Le lycée professionnel (LP) cristallise plusieurs défis pour le système éducatif français. Il est le lieu où la rupture avec la pédagogie classique est la plus marquée. Les enseignants du LP mobilisent des pratiques particulières adaptées à un public scolaire spécifique et doivent composer avec une redéfinition permanente de la place du LP et de ses missions. Si nos données mettent en évidence une certaine homogénéité autour de pratiques actives et explicites, elles révèlent également une diversité en matière de pédagogie inductive. Cette diversité semble moins liée aux disciplines enseignées qu'aux profils des enseignants, notamment ceux qui détiennent une expérience professionnelle antérieure.