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| Titre : | Quand la scolarité s'accélère : l'enracinement social et institutionnel des passages anticipés (2026) |
| Auteurs : | Hector Girard, Auteur |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Revue française de pédagogie. Recherches en éducation (N° 229 Oct-Nov-Dec 2026) |
| Article en page(s) : | p. 49-66 |
| Langues: | Français |
| Mots-clés: | politique en matière d'éducation : besoins éducatifs particuliers : situation sociale : doué : inégalité sociale |
| Résumé : | En prenant pour objet les passages anticipés (ou sauts de classe) réalisés au cours de l'école élémentaire, cet article analyse l'avance scolaire comme un fait social et institutionnel plutôt que comme la simple manifestation de capacités cognitives exceptionnelles. A partir de l'exploitation secondaire de données issue de la statistique publique, il montre que l'accélération des scolarités constitue une pratique socialement située, à laquelle les différentes fraction de l'espace social ont un accès inégal selon les ressources dont elles disposent pour obtenir cette dérogation à l'ordre temporel ordinaire des carrières scolaires. L'avance scolaire apparaît ainsi comme le produit conjoint d'aptitudes socialement héritées, de pratiques familiales spécifiques et de configurations territoriales et institutionnelles particulières. |
