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Résumé :
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A partir d'une enquête qualitative auprès d'enseignant.es ayant introduit le yoga dans leurs cours d'éducation physique et sportive, l'article analyse sa transposition dans le cadre scolaire. Il met au jour deux idéaux-types d'appropriation. Le premier, centré sur le "corps sensible", valorise la construction d'une intelligibilité du corps vécu articulant perception des sensations, identification des états affectifs et régulation des émotions ; le second, centré sur le "corps performant", inscrit le yoga dans une logique de maîtrise technique, d'entretien physique et de mesure des acquisitions. L'article montre que ces appropriations différenciées s'ancrent notamment dans des socialisations corporelles et professionnelles différenciées.
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