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Résumé :
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Ce texte analyse l'évolution de la place de la religion à l'école québécoise à travers les transformations successives de politiques éducatives et des régimes de religiosité depuis le milieu du 20e siècle. Il s'inscrit dans une réflexion sociologique visant à comprendre comment les mutation du rapport collectif au religieux, à la laïcité et à l'identité nationale se traduisent dans les programmes scolaires, en particulier à travers le passage de l'enseignement confessionnel au programme Éthique et culture religieuse (ECR), puis à son remplacement récent par le programme Culture et citoyenneté québécoise (CCQ). Comment expliquer ces transformations successives ? Quels débats sociaux et politiques les ont accompagnées ? Quels effet peut-on anticiper sur la formation des élèves, la compréhension du pluralisme religieux et le vivre-ensemble dans la société québécoise ? Les changements récents ont constitué un moment charnière dans le passage du catholicisme culturel à un régime pluraliste, tout en révélant les tensions liées à la concurrence des convictions et à la redéfinition de la laïcité.
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