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| Titre : | Les postures éducatives dans l'enseignement des questions politiquement sensibles : penser les stratégies d'enseignement à partir des contextes professionnels (2026) |
| Auteurs : | Nicolas Hervé, Auteur ; Benoît Urgelli, Auteur |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Revue française de pédagogie. Recherches en éducation (N° 227 2025/2) |
| Article en page(s) : | p. 87-105 |
| Langues: | Français |
| Mots-clés: | stratégie d’apprentissage : méthode d’enseignement : conduite de la classe : éthique professionnelle : éducation à la citoyenneté |
| Résumé : | Cet article porte sur les postures que les enseignants peuvent adopter dans l’enseignement des questions politiquement sensibles. Le modèle théorique que Kelly propose dans un article de 1986 est tout d’abord décrit, car il constitue un cadre très mobilisé dans les recherches en éducation et les ressources pour la formation. Il est ensuite discuté, notamment parce qu’il ne rend pas compte de la réalité complexe des postures en cadrant le problème sur la divulgation aux élèves de la position de l’enseignant sur la question politiquement sensible traitée en classe, plutôt que sur ses stratégies d’enseignement. La posture éducative est alors problématisé selon trois niveaux de contexte professionnel emboîtés : celui du ministère et de la prise en compte des débats de société dans les politiques publiques d’éducation. Des pistes de formation et de recherche sont proposées pour chaque niveau. Nous concluons sur la nécessité de renormaliser les pratiques d’enseignants à ces trois niveaux de contexte professionnel. |
