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Résumé :
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Le rapport entre inégalités et développement de la pensée informatique, ou computationnelle, reste encore à analyser. Nous présentons les résultats d’une recherche portant sur la programmation des robots à l’école primaire, dans une visée comparative entre écoles R3EP + et écoles plus favorisées. Les résultats montrent que la pensée informatique, au même titre que les compétences en français et en mathématiques, est liée au milieu socio-économique. Ces premiers résultats cherchent à poser une première balise méthodologique afin de mettre au jour, via la mobilisation du concept de disposition numérique, des premières tendances quant aux liens entre inégalités sociales et développement de la pensée informatique.
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