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| Titre : | L'"alignement pédagogique" : un arbre qui cache la forêt ? (2024) |
| Auteurs : | Marc Romainville, Auteur |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Revue française de pédagogie (N° 221 2023/4) |
| Article en page(s) : | p. 109-116 |
| Langues: | Français |
| Mots-clés: | enseignement supérieur :qualité de l'éducation :théorie d'apprentissage |
| Résumé : | Avancé généralement comme une exigence normative requise pour tout dispositif de formation, le concept d'"alignement pédagogique" présente un taux de pénétration remarquable dans les écrits sur l'enseignement supérieur de ces dernières années. L'objectif de l'article est de poser un regard critique sur cette irrésistible ascension d'un concept qui, au vu de son dévoiement par rapport à ses intentions initiales, s'avère en définitive peu innovant et dispensable, voire dommageables dès lors qu'il exonérait de soulever des questions plus essentielles pour l'analyse des dispositifs de formation de l'enseignement supérieur. |
