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Résumé :
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Cet article s'intéresse au mouvement de procéduralisation de la reconnaissance de l'engagement enseignant dans le second degré en France. En particulier, la réforme opérée entre 2012 et 2017, durant laquelle différents dispositifs de gestion ont été créés afin de formaliser et récompenser l'engagement au travail des professeur.es conformément à la version dominante qu'en diffuse le ministère de l'Education nationale, a représenté un moment charnière. Grâce à un dispositif empirique pluriel, cet article montre les tensions et les ambiguïtés qui entourent la production et la mise en oeuvre de ces dispositifs. A cet égard, il interroge la place de ce mouvement dans un contexte plus global de transformation managériales de la fonction publique d'Etat, marqué par une double logique de normalisation des pratiques professionnelles et d'individualisation des carrières et des rémunérations de ses agents.
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