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Résumé :
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La présente recherche vise à évaluer les effets d'un programme français de prévention des difficultés d'adaptation scolaire, dénommé "PARLER". Mis en place de 2017 à 2020 dans cinq écoles élémentaires accueillant un public fragilisé en Belgique francophone, ce programme a généré des résultats significatifs qui attentent son caractère efficace pour tous les élèves. Ces bénéfices apparaissent liés, d'une part, au degré de mise en œuvre dans les classes de pratiques pédagogiques préconisées par la recherche, notamment l'entraînement structuré d'habiletés considérées comme les piliers cognitifs de la lecture et, d'autre par, à la focalisation de l'attention sur les élèves les plus fragiles.
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