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| Titre : | A l'école buissonnière : l'éducation "par la nature" et ses implicites (2022) |
| Auteurs : | Julien Vitores, Auteur |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Revue française de pédagogie (N° 217 Oct. - déc. 2022) |
| Article en page(s) : | p. 43-54 |
| Langues: | Français |
| Mots-clés: | socialisation:activités de plein air:apprentissage informel:éducation à l'environnement |
| Résumé : | A partir d'une enquête effectuée auprès de structures associatives et d'acteurs associatifs se revendiquant d'une "pédagogie par la nature", l'article examine les conditions sociales de mise en œuvre de formes pédagogiques faisant de la "nature" le cadre idéal des apprentissages enfantins. Après avoir mis en évidence les implicites de cette pédagogie, dans ses dimensions matérielle autant que symboliques, il revient sur le type de rapport "à" la nature qui s'y trouve valorisé. Il montre en particulier l'importance d'analyser le "contact" des enfants avec la nature au prisme de leurs socialisations différenciées, en tenant compte de la diversité des usagers sociaux de la nature et de leur inégale adéquate au "jeu éducatif" que proposent ces pédagogies. |
